上篇我們講了去小學(xué)化的重要意義。現(xiàn)在的問題是，把孩子送去幼兒園，幼兒園教什么，孩子又能學(xué)什么呢？

　　1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

　　早晨，孩子入園，與老師和小朋友們互相問聲早。在飯前和手臟時(shí)能正確洗手，獨(dú)立地吃完飯，不挑食。午睡時(shí)，安靜地就寢，能獨(dú)立地穿脫并整理好自己的衣物。有良好的收拾整理的習(xí)慣，知道玩好玩具學(xué)會把玩具放回原處。離開教室的時(shí)候，聽口令排隊(duì)。知道自己的座位在哪兒，什么時(shí)候午餐，什么時(shí)候午睡，什么時(shí)候吃點(diǎn)心，有自律性。學(xué)會自控，知道老師講故事時(shí)不能隨便在教師里走來走去，不能隨意打斷老師的話，眼睛要看著老師，懂得了遵守課堂紀(jì)律。離園時(shí)，會主動和老師和小朋友們說聲“再見”。

　　2、培養(yǎng)與人交往、溝通和合作的能力

　　幼兒園為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的社交環(huán)境�；锇殛P(guān)系是幼兒生活中的重要社會關(guān)系，它對于幼兒心理發(fā)展起著不可替代的重要作用，幼兒在與同伴相處過程中，會認(rèn)識到他人的優(yōu)點(diǎn)和需要，學(xué)習(xí)了解別人，獲得同伴支持，學(xué)習(xí)付出、接受、同情和友愛，豐富孩子的情感體驗(yàn)。通過游戲活動，幼兒學(xué)習(xí)要怎樣與同伴溝通和交流，促成友誼。即使在沒有成人的指導(dǎo)下，自己也能獨(dú)立解決小伙伴兒之間的沖突。學(xué)習(xí)參與到別人的活動中，看到其他小朋友在玩，能主動上前打招呼：你在干什么呀，我們一起玩好嗎？看到孩子在幼兒園里學(xué)會了遇事請人幫助，“老師，請你幫幫我”這也是在小班上經(jīng)常聽到的一句話。老師也會鼓勵(lì)孩子大聲說話，有事告訴老師。

　　3、培養(yǎng)孩子生活自理、獨(dú)立做事及動手能力，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力

　　在幼兒園，老師給予幼兒的是一個(gè)可以充分展示自己的平臺，讓他們自己動手，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)，完成的快還能幫助其他小朋友。知道自己的事情自己做，穿鞋，上洗手間，吃完飯菜。孩子在幼兒園學(xué)習(xí)這些生活自理能力，懂得了做力所能及的事情，這種訓(xùn)練既養(yǎng)成孩子生活自理，獨(dú)立做事的好習(xí)慣，又能促進(jìn)其想像力和創(chuàng)造力的開發(fā)。尤其是剪剪貼貼的手工，這是培養(yǎng)孩子動手能力及創(chuàng)造力的極好方式。當(dāng)孩子用剪刀、膠水、橡皮泥等材料制作手工的時(shí)候，他的想象力、創(chuàng)造力就會開動起來了。同時(shí)，手腕的力量也得到了鍛煉發(fā)展，這對于孩子上小學(xué)時(shí)寫字會有很大幫助。
　　還有，搭積木對于培養(yǎng)孩子的空間想象力和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)概念大有益處，并且在搭積木的過程中孩子學(xué)會了排序和分類。這就在無形中為孩子將來學(xué)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)和幾何打下了基礎(chǔ)。

　　4、培養(yǎng)孩子的求知欲，自主學(xué)習(xí)力
　　孩子的模仿能力特別強(qiáng)，如果孩子能安靜地傾聽老師繪聲繪色地講故事，無形中也培養(yǎng)了孩子對書籍的愛好，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。孩子們還常常會在老師的要求下，同小伙伴合作表演老師講過的故事，扮演不同的角色。孩子漸漸學(xué)會了抓住故事的中心，知道說故事時(shí)怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾，求知欲在這樣的氛圍里慢慢地萌芽了。我們會將日常生活中經(jīng)常做的亊，如洗臉，刷牙，梳頭，編入活潑歡快的樂曲中，編成一首歌曲，教給幼兒，還會把這些事情編成兒歌、舞蹈教給幼兒。這樣幼兒在唱唱、說說、跳跳中不知不覺地學(xué)會了這些本領(lǐng)。
　　在幼兒園里孩子辨別了物體的顏色、形狀，知道把兩種顏色調(diào)和在一起變成另一種顏色。知道什么東西是三角形的、長方形的、正方形的。學(xué)會了唱歌、跳舞，懂得了節(jié)奏感，令孩子的朗讀水平提高了，學(xué)習(xí)樂器對與孩子將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會有幫助。在每一次的文娛匯演中，孩子的能力得到了充分發(fā)揮。有的家長甚至懷疑，這么小的孩子能演出這么好的節(jié)目。

　　5、訓(xùn)練幼兒參加戶外活動的興趣
　　幼兒園的孩子幾乎每天都有戶外活動，跑步、滑滑梯、攀登、走平衡木、球類等游戲。在這些活動中，我們教孩子掌握正確的玩法，孩子的身體機(jī)能和協(xié)調(diào)能力得到了最好的鍛煉。走進(jìn)幼兒園，你會看到孩子在活動區(qū)正玩得興高采烈。另外，操場上的活動也鍛煉了孩子獨(dú)自處理問題的能力和社交能力，幼兒園里操場上奔跑，嬉戲，玩耍，打鬧的活動完全由孩子的天性釋放。
　　還需要補(bǔ)充一點(diǎn)的是，凡是幼兒都喜歡戶外生活。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“要曉得空氣、日光是生命的根源；運(yùn)動、游戲是健康的要素�！彼�非常推崇孩子一整天都在戶外生活，飽嘗新鮮的空氣，享受天然的美景，只是到了天氣不適宜時(shí)，才讓小孩子在室內(nèi)活動。
　　但我也知道整天在戶外玩，也有一定的危險(xiǎn)。曾經(jīng)有一家很好的幼兒園因?yàn)橐粋�(gè)孩子在戶外活動時(shí)受了輕傷，家長非常氣憤，不希望自己的孩子再參加戶外活動了。遇到這種情況，幼兒園也無奈，家長也不滿意。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今幼兒園的兒童戶外活動時(shí)間不足一天在園時(shí)間的三分之一。幼兒缺乏戶外運(yùn)動的時(shí)間，希望能引起家長和校方的重視。
　　幼兒教育是人生最基本的教育，也是人生中最重要的教育過程。既然幼兒園是人生最重要教育的首場，那么由專業(yè)的幼師引導(dǎo)就格外重要了。一位優(yōu)秀的幼兒教師在業(yè)務(wù)修養(yǎng)上，能認(rèn)識自己工作的重要性，了解和精通幼教業(yè)務(wù)，知道怎樣保護(hù)兒童的健康，如何發(fā)展兒童的智力，養(yǎng)成他們良好的道德品質(zhì)，同時(shí)掌握教學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)和原則，如能講動聽的故事、能編歌謠謎語、能圖畫、能做手工、 能唱歌、能奏一種樂器、能種花種菜、能玩簡單的科學(xué)把戲、能布置教室、能做點(diǎn)心和燒菜、能做初步的急救工作等。對人和藹可親，不發(fā)脾氣，肯幫助別人；對己能自我批評，不自私，身體健康；對兒童熱愛、公平；對工作熱情高，不灰心，富有創(chuàng)造性和合作精神。
　　說了這么多，其實(shí)就是最后這一句話：
　　孩子是我們共同的未來！

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　　文字：幸福
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