今年一開年，中慶就以頻繁的曝光度出現(xiàn)在人們面前。從發(fā)起首屆中國教育裝備企業(yè)家年會到接連冠名第27屆北京教育裝備展、第70屆中國教育裝備展，同時亮相第47屆高教儀器設(shè)備展，中慶一直踐行“以技術(shù)服務(wù)教育”的核心理念，堅守著對教育事業(yè)的熱忱。
錄播“量”化應(yīng)對教育公平問題
據(jù)介紹，中慶在年初提出的口號是“量”，意思是要在數(shù)量上達到歷史新高，以鞏固中慶錄播第一品牌的市場地位。面對當(dāng)前錄播市場硬件產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的現(xiàn)象，中慶總經(jīng)理周少林說：“由于硬件產(chǎn)品的技術(shù)門檻較低同質(zhì)化問題難以避免，但是真正考驗錄播技術(shù)水平的不僅圍繞在是否能把教師上課的情況錄制下來，而是如何將錄制產(chǎn)生的教學(xué)資源應(yīng)用于教研和教學(xué)�！�
針對不同的教學(xué)領(lǐng)域，中慶同樣提出了不同的錄播解決方案。周少林分析，高校錄播主要目的是資源建設(shè)，錄制高質(zhì)量的資源；普教則主要是關(guān)注教師的專業(yè)成長，提升教師的教學(xué)能力進而提高教學(xué)效率；因此在應(yīng)用方面應(yīng)該把基礎(chǔ)教育和高教領(lǐng)域分開。例如針對高校，中慶有致力于錄播普及化的分布式錄播方案和針對實訓(xùn)教室的實訓(xùn)錄播方案。
相對于基礎(chǔ)教育需求，中慶錄播以應(yīng)用為核心，面向教師成長，推出了網(wǎng)絡(luò)教研平臺。在此次沈陽展示期間，中慶還呈現(xiàn)了其移動教研平臺，以更加方便的教研模式為教師成長帶來幫助；針對教育公平問題，中慶則隆重推出了專遞課堂2.0版本，突破性地提出了“內(nèi)容互動”的概念，即城市老師與兩地學(xué)生除了同步音視頻傳輸外，還可以進行傳送課件、批改作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容的互動，掀起了異地互動教學(xué)模式的新高度。
創(chuàng)新教育解決方案應(yīng)對創(chuàng)新能力不足
中慶作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育信息化企業(yè)，早在2014年就已經(jīng)洞察到STEM教育的機會，開始布局STEM業(yè)務(wù)。2015年中慶正式簽約美國老牌教育企業(yè)CLS，共同拓展中國的STEM教育市場。
用戶體驗中慶STEM課程
展會上，圍繞K12教育，中慶提出了以STEM教育為核心的創(chuàng)新教育解決方案，完整的課程體系為中慶表現(xiàn)大大加分。
周少林認(rèn)為創(chuàng)客和STEM教育有著本質(zhì)區(qū)別。創(chuàng)客是培養(yǎng)學(xué)生純粹的動手能力，關(guān)注的是創(chuàng)客的結(jié)果。STEM教育強調(diào)的是在創(chuàng)新過程中不同學(xué)科、技術(shù)的融合。周少林介紹，中慶和CLS的攜手，使中慶擁有了一整套完整的STEM課程體系包括機器人、建筑、軟件編程、風(fēng)能等以及成熟的教與學(xué)工具，大量教具和課程有機結(jié)合的案例，能夠讓國內(nèi)學(xué)�？焖賳覵TEM教學(xué)。目前在廣東和天津已有學(xué)校引入中慶STEM教育。
周少林強調(diào)，在理科方面STEM教學(xué)的引入并不存在本土化的問題，最多是語言問題。而在實際應(yīng)用中，特別是STEM教學(xué)在高校和職業(yè)院校里的部署，中慶更推薦英語教學(xué)的模式，更能保持課程的原汁原味。
