上次奧斯卡的烏龍頒獎(jiǎng)就那么光明正大刷爆了大家的微博微信朋友圈，本該把最佳影片頒給《月光男孩》，卻因?yàn)槟缅e(cuò)信封頒給了《愛樂之城》，團(tuán)隊(duì)在臺(tái)上發(fā)表感言中被請(qǐng)下臺(tái)...本屆奧斯卡著實(shí)坑了全世界，國(guó)內(nèi)的媒體準(zhǔn)備好的頭條新聞也是白費(fèi)了，一個(gè)烏龍讓大家忙著刪稿刪帖，紅紅火火恍恍惚惚，真的是大寫加粗斜體的尷尬。
對(duì)最佳影片的描述
在這里我想說尷尬的不止奧斯卡，在我們幼教行業(yè)也有不少令人無語的場(chǎng)面，比如總是被認(rèn)為是簡(jiǎn)單家裝的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：『不就是找個(gè)屋子裝修一下？搞個(gè)證，擺幾件大型玩具就可以招生了啊�！蝗绻羞@樣的想法，那只能說你是個(gè)不合格的兒童教育工作者，為了祖國(guó)未來的花朵，建議你選擇恢復(fù)出廠設(shè)置再重新啟動(dòng)。
其實(shí)現(xiàn)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)坑真的不少
環(huán)境創(chuàng)設(shè)“貴”，坑錢
近年來，斥資千萬乃至過億元來建設(shè)所謂高端幼兒園的新聞已屢見不鮮，就像錢不是錢一樣，不惜成本采購(gòu)大量外國(guó)知名品牌區(qū)域材料等，花費(fèi)上百萬移植了十多棵景觀樹就為了“方便孩子們看”；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)“亂”，坑物
在“不差錢”之后，一樣被赤裸裸的現(xiàn)實(shí)啪啪啪打臉。有的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有整體規(guī)劃，布局隨意，缺乏一致的內(nèi)在教育理念，社會(huì)上流行什么就盲目跟風(fēng)。走進(jìn)幼兒園琳瑯滿目，環(huán)境超載，視覺轟炸，區(qū)域間缺乏統(tǒng)籌，材料疏于管理，嚴(yán)格來說是不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。
當(dāng)然，幼兒園環(huán)境缺乏整體規(guī)劃的責(zé)任，并不全在幼兒園的身上。許多園舍在規(guī)劃建設(shè)時(shí)，并未嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，也未能邀請(qǐng)幼兒教育專業(yè)人士參與其中，使得幼兒園在接手后，不得不面對(duì)眾多設(shè)置不合理卻又已成定局的空間場(chǎng)地，于是只得“螺螄殼里做道場(chǎng)”，勉強(qiáng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)“累”，坑人
說起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師們往往有一個(gè)共同的感受——累。做不完的材料加不完的班！嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)設(shè)出來的教學(xué)環(huán)境還是不能成為孩子們的樂園。其實(shí)出現(xiàn)這一問題的原因，一方面是因?yàn)樵谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒的主體性被忽視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)變?yōu)榻處焼畏矫娴呢?fù)擔(dān)；另一方面是因?yàn)樵S多環(huán)境的設(shè)置僅為裝飾，不能引發(fā)和支持幼兒與環(huán)境進(jìn)行教育意義上的互動(dòng)，這其實(shí)也構(gòu)成一種隱性的資源浪費(fèi)。
既然創(chuàng)建了幼兒園，就應(yīng)該以專業(yè)的角度和態(tài)度來管理和經(jīng)營(yíng)這個(gè)園區(qū)。作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，幼兒園通過各種途徑對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響，特別是其特定的環(huán)境設(shè)置，必然對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到一種潛移默化的作用。在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面，華南國(guó)際幼教展組委會(huì)與廣大兒童教育工作者都表示，這是個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素。畢竟先天遺傳因素對(duì)人生的影響很小，后天的環(huán)境影響更大。
藝術(shù)家常說，生活化的環(huán)境能激發(fā)人的創(chuàng)作靈感，這些如同自家的環(huán)境擺設(shè)，生活用品和游戲材料的有機(jī)放置、綠化花卉、活動(dòng)區(qū)域的鑲嵌結(jié)合，富有靈性的兒童作品，人性化、方便家長(zhǎng)和兒童的設(shè)施設(shè)備，都可以成為藝術(shù)想象和生活審美的重要環(huán)境。這種和生活相容的環(huán)境，能使教室與幼兒產(chǎn)生無窮的遐想，也能讓我們更能體會(huì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育終身發(fā)展的重大影響和意義。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在很大程度上反映了一個(gè)幼兒園的辦園理念，園長(zhǎng)的管理水平、教師的專業(yè)程度。所以我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以從從三化一性做起：
兒童化
即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒生理和心理的特點(diǎn)。大家都知道，幼兒以無意注意為主，對(duì)色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動(dòng)直觀的事物容易引起注意并產(chǎn)生興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，幼兒園的環(huán)境布置就應(yīng)該色彩明亮、諧調(diào)，富有童趣；
藝術(shù)化
所謂藝術(shù)化，就是指環(huán)境的總體布局及所布置的物品都要符合幼兒的審美要求。著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段。”如果幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地不寬敞，但在僅有的場(chǎng)地上經(jīng)過精心規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)操場(chǎng)、游戲場(chǎng)、草坪、沙地，種植了草本植物，美化了走廊的墻壁，使幼兒一進(jìn)入園內(nèi)就置身于整潔、幽美的環(huán)境中，這對(duì)培養(yǎng)孩子們健康的審美觀，發(fā)展積極良好的情感都有很大的益處；
教育化
馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。“創(chuàng)造人”也就是“教育人”。如果能讓幼兒一年四季都能看到美麗的色彩，聞到各種花草的香味，有利于促進(jìn)幼兒的視覺、嗅覺、觸覺的發(fā)展；如果能根據(jù)不同季節(jié)特征作墻飾布置，可以讓幼兒了解四季與農(nóng)作物、各種植物之間的關(guān)系，可以能幫助幼兒增加知識(shí)、發(fā)展智力；也可以引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境的布置工作，組織幼兒利用廢舊物品搞小制作，安排幼兒輪流管理“觀察角”等，培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的品質(zhì)和善于動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
安全性
幼兒缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力差，所以在環(huán)境布置時(shí)一定要把安全放在第一位。幼兒園里的一切玩具、設(shè)施都不可有尖銳的棱角，大型玩具要注意高度和地面保護(hù)裝置。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，我們不僅要消除那些明顯的不安全因素，而且還要注意消除那些隱性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿來盛放東西等，注意保護(hù)幼兒的身心健康。
利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展大家都懂，然而還是有不少人沒有用心去了解。很多幼兒園環(huán)境布置表面看來整齊、美觀，具有觀賞性但實(shí)用價(jià)值不高。原因在于這種環(huán)境布置單純從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)，很少考慮到幼兒的興趣、需要及現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境布置失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
總而言之，幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。
于2017年6月9日開展的第八屆華南國(guó)際幼教展中，將同期進(jìn)行特設(shè)活動(dòng)中國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)大賽，旨在提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的同時(shí)使廣大兒童教育工作者更深地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話、與家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。
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